Lesson 35教案示例
重点：单词：green, yellow, ball
句子：Is IT Tom’s ball?
难点：表颜色的单词的总结性学习。
Let’s practise中的替换练习。
教学过程：
一、复习
1. 热身活动
A. 教师指挥，带领学生齐说小诗Snow.
B. Chain exercise (连锁练习) 每位学生准备一个问题向自己座位后面或旁边的同学提问，一问一答接连不断如同锁链一般，最后一名同学答完后要向第一位提问的同学再问问题，让他（她）回答，问题内容尽量做到不重复。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 词汇教学
课前准备工作：教具：green, yellow, blue, black, whITe, orange, pink, red, brown, purple 等不同颜色的实物。最好有绿色和黄色球各一个。
本课的四会掌握的单词有green, yellow, 句子有Is IT Tom’s ball?
A. 认读colours: 方法请参照第34课教案复习一项中的热身活动A。
B. 拼读与书写单词green和yellow, 方法与步骤同前。
2. 句型教学
课前准备工作：图片或实物：model ship, model plane, toy bus, kITe等。model plane，toy bus，kITe等。
教学方法及建议如下：
A. 找物主问答：教师通过英语问答的方式找班内几名学生借来几样实物，教师可以
问：Hello，(Li Yan)。 Is this your ruler? May I use IT? 借到几样后，教师回到讲台前问全班同学：Whose ruler is this? Come and get IT, please. 物主走到讲台前接过物品并说Thanks. 然后举起自己的物品，教师再问全班Whose ruler is IT? 答：IT’s her ruler(IT’s hers.) 教师说：IT’s (Li Yan)’s. （写本班学生自己的名字）教师把“s”醒目的写在黑板上，引起学生的注意，并告诉同学它在这里的作用相当于汉语中的“的”，表示物的主人。然后以同样的问答方式让其他物主到前面认领自己的物品，做同样的练习，让学生说IT's —’s.答语。
B. 引出句型。教师将教具实物或图片拿出，告诉同学们：This is Tom’s ball. IT’s Tom’s,然后问Is IT Tom’s ball? 重复几遍，并将此句子写在黑板上的四格线内。
C. 书写句子的方法与步骤同前。
D. 替换练习，教师先借助图片或实物让学生了解替换词的词义和发音，然后做替换提问，学生集体问，教师答，然后互换问答。
E. Pair work，同桌两人可借助教室内一切实物做情景问答练习。
F. 师生问答，每位学生准备一个问物主的问题，如：Whose toy bus is IT? Is IT Peter’s?
(最好有实物)教师回答，教师回答时要有意识地为下面课文会话教学做准备。教师可以 说：Sorry，I don’t know. Maybe IT’s Tom’s. Let's go and ask him. 等。
3. 会话教学
课前准备工作。教具a green ball和a yellow ball.
A. 听课文会话录音。方法同前。
B. 情景会话，教师本人先做示范，一人担任两个角色，也可以找一名英语学习好的学生协助对话。
C. Pair work：同桌同学练习会话。
D.A play (物归原主)：小话剧。方法仿照课文会话4人一组自编对话。如，两位同学在放学回家的路上拾到一只钢笔，叫住走在前面的同学，不是他的，找到另一位先生物归原主。会话如下：
A: (脚踢到一件东西，拾起) Look! Here's a pen.
B: Whose pen is IT?
A: Sorry, I don’t know.
B: Is IT (Gao Wei) 's.
A: Maybe IT’s his. His pen is green.
B: Let’s go and ask him.
A: Hi, Gao Wei. Is IT your pen?
G: No. My pen is in my bag. Maybe IT's that man's. (手指前方一中年人)
A. B. G: (边跑边喊) Hi, sir. Is this your pen?
Man: (摸一下上衣口袋) Let me have a look.
Oh, Yes. IT's mine (my pen). Thank you very much.
三、兴趣活动
学唱英文歌曲Colour song。方法同前。
四、板书设计
Lesson 35
模拟打电话的探究活动
活动目的：帮助学生掌握用英语打电话的习惯用语，培养其实际运用语言的能力；同时，通过对自己家庭成员的介绍，巩固句型Is she a student/teacher?用法。
活动形式：两人小组
操作过程：
1．教师要求学生自由组合成两人小组，互相用模拟打电话的场景，用英语与对方谈论各自家庭成员的情况。（Topic：My family，对话内容可以涉及各自家庭成员的姓名、年龄、职业等。）
2．还可要求学生书面记录电话谈话的时间和内容，并考虑如何进行补充和修改。
3．课堂上，两人小组共同完善对话，操练对话，并在全班表演。
4．教师根据各小组电话谈话的用语、语音。语调以及表情等评出一、二、三等奖，并在班级墙报上刊登获奖小组的电话记录稿。